DISEÑO DE UN AULA DEL FUTURO

 Este es un ejemplo de un aula del futuro que diseñé, como idea para una formación, con las distintas zonas y los recursos que pondría en cada una de ellas para que el alumnado realizara sus experiencias.

EL AULA DEL FUTURO

 

UNIDAD 5. Reto MURO VISUAL DE RECUERDOS

 Llegamos al final del MOOC Visual Thinking, tras 5 semanas de aprendizaje e investigación.

Me inscribí en esta formación con mucha ilusión e interés, con la intención de ahondar más en esta metodología y con ganas de aprender para llevármelo a mi vida profesional, y porqué no, a la personal. 

Tengo que decir que ha sido muy gratificante ya que los contenidos del curso están muy bien hilados y con una contextualización perfecta, tratando aspectos como las neurociencia, rutinas de pensamiento, organización visual de ideas...Por lo que me siento satisfecha y contenta de haberlo podido realizar al completo.

En esta última entrada de mi diario, comparto el mural con la recopilación de todas las tareas y reflexiones de cada uno de los bloques del curso, con la alegría de haber conseguido llegar a la meta y habiendo practicado el dibujo y conociendo contenidos muy interesantes que, con toda seguridad, van a aportar mucho en mi vida profesional.

Unidad 4: Reto. AGENDA VISUAL

Comparto en esta entrada, la tarea del Bullet Journal, de la Unidad 4 del MOOC de Visual Thinking.

En mi ejemplo, he organizado el mes de febrero, añadiendo actividades de cada día.

He incluido algunos eventos más destacables y notas de recuerdo para no olvidar nada importante.

Ha sido divertido, os recomiendo que lo intentéis hacer en algún momento, y desde luego, yo lo seguiré poniendo en práctica para seguir mejorando.

Mi agenda visual de MARIA SALOME RECIO CARIDE

UNIDAD 4: Reto. MAPA VISUAL PROYECTO CUENTOS

Tras varias actividades para "calentar motores", por fin llego a desarrollar mi mapa mental Visual Thinking sobre un proyecto que llevé a cabo con mi alumnado de Infantil sobre los cuentos.

Como nos piden en este 3er reto, he hecho un mapa visual adaptado a mi ámbito personal (educación infantil), en el que he recogido, de la mejor forma que he sabido, ya que este tipo de expresión es nueva para mi, los objetivos, contenidos, destinatarios, metodología y evaluación.

Se trata de un mapa visual en el que se exponen los puntos principales de este ABP para Educación Infantil. Las actividades las he añadido con imágenes reales de las que hicieron los niños, haciendo una práctica mezclando lo digital con lo analógico.

Espero que se entienda y que cumpla en objetivo del reto.

UNIDAD 3. Reto: SKETCHNOTING

 El siguiente reto que nos proponen en el curso de Visual Thinking, es la realización de un Skecthing (tomar notas visuales) de uno de los vídeos de la unidad 3.

Yo he elegido el de la Neurociencia, y la verdad es que me ha gustado mucho hacer esta tarea.

He ido viendo el vídeo, a la vez que iba tomando notas, la mayoría de ellas con palabras y algo de imagen rápida, o dejando huecos que luego he ido rellenando con esas imágenes que aclaran el concepto. Yo lo hago así, porque no tengo facilidad para dibujar con rapidez, pero me ha gusto el resultado.

Además, ha sido una actividad muy relajante, y desde luego, ayuda mucho a la retención de las ideas expuestas por Garbiñe en el vídeo.

Aquí el resultado:

UNIDAD 3. Reto: NEUROCIENCIA, RUTINAS DE PENSAMIENTO Y DIVERSIDAD EN CLAVE VISUAL

 Hoy compartimos un pensamiento sobre la atención a la diversidad desde el punto de vista del Visual Thinking.

Como docentes, somos conscientes de que debemos trabajar de forma que nuestras propuestas y prácticas docentes en nuestras aulas, lleguen a todo nuestro alumnado. Por esto es muy importante utilizar estrategias para facilitar el acceso al alumnado con discapacidad.

El uso de las imágenes ayuda a que haya mayor creatividad, facilite el aprendizaje, siendo más accesible y mejorando la autoestima de aquellos alumnos que tienen dificultad. Los expertos en esta especialidad, ya hace tiempo trabajan en esta línea, a través de pictogramas o imágenes que benefician al alumnado.

En esta rutina de pensamiento, he querido plasmar esta idea, en la que nos encontramos con alumnado que presenta dificultad de aprendizaje en nuestras aulas, que necesitan de nuestra ayuda y atención, que de forma visual y creativa, conseguiremos mayor inclusión e igualdad de nuestro alumnado.

UNIDAD 2: Reto HERRAMIENTAS Y MATERIALES Y BIBLIOTECA VISUAL

 En este reto, dentro del MOOC Visual Thinking, he hecho un dibujo recopilando herramientas que he utilizado y uso normalmente para hacer mis dibujos, tanto en esta formación, como en mi día a día como maestra de Educación Infantil.

Me gusta combinar, por lo que utilizo tanto herramientas analógicas, que todos tenemos a mano: un cuaderno, lápices, pinceles, rotuladores, ceras, etc, con herramientas digitales que uso tanto con el ordenador, como con la tablet o el móvil. A veces lo hago con el teclado, otras con lápiz digital y otras con una tableta gráfica.

En el dibujo que he hecho, he añadido algunas APP que me gustan para mis alumnos y para mi.

Para el reto de la biblioteca visual, he seguido la regla 6 x 6 para explicar visualmente uno de los momentos mágicos de un aula de Educación Infantil: la asamblea.

Surante la asamblea, nos sentimos cerca de nuestro alumnado, les damos libertad para dialogar, opinar, respetar el momento de los demás..., y ayuda mucho al desarrollo del lenguaje, autonomía y madurez en general de los pequeños.

He utilizado una tableta digital y lápiz con una APP para dibujar.

UNIDAD 1: REFLEXIÓN SOBRE EL PENSAMIENTO VISUAL

 
En esta entrada voy a compartir el primer reto del MOOC en el que nos piden una reflexión sobre el pensamiento visual.

Estas son las tres preguntas que nos proponen responder en el primer reto.

• ¿Qué puede aportar a tu forma de trabajar?
• ¿Cómo podrías utilizarlo en tu ámbito profesional? 
• Y, si te dedicas a la formación, ¿crees que tu alumnado podría utilizarlo para aprender?

Siguiendo la propuesta, por parte del MOOC, para responder a estas preguntas, lo haré mediante el uso del dibujo, intentando exponer mi reflexión de forma gráfica.

Tal y como expuse en mi entrada anterior, soy maestra de Educación Infantil, y he realizado mi reflexión como tutora en este ciclo, con alumnado de 3 a 6 años.

MOOC VISUAL THINKING

 Comenzamos una nueva aventura con mucha ilusión y ganas de aprender.

El dibujo y la imagen siempre me ha gustado y llamado la atención. Creo que es parte del motivo de que me metiera de lleno, hace ya muchos años, en el mundo digital, ya que amplía las posibilidades para los que siempre hemos sido poco dichos en esto de dibujar. Al menos esa ha sido mi experiencia.

Como maestra de Educación Infantil, utilizo mucho la imagen, los dibujos, pictogramas..., y lo digital, me ha ofrecido un mundo infinito en este sentido. Tengo memoria visual, más que textual. Siempre ha sido así, y puede que sea por eso que me llame tanto la atención el pensamiento visual. 

En todas las edades es importante tener el cuenta el pensamiento visual, pero en las edades más iniciales lo es con más motivo, ya que los niños no saben leer, por lo que sustituimos el texto por la imagen. De ahí que me interese tanto este tema.

Así es que mi meta con esta formación es aprender sobre este fabuloso mundo, ampliando las posibilidades que puedo llevar a cabo en mi práctica docente en Educación Infantil.

De momento, comparto el avatar que he creado para el curso: alegre, positiva y saltarina, como soy yo.

La mezcla de lo digital con lo tradicional me encanta. Soy partidaria de sumar y complementar (digital y analógico.

NOOC Crea actividades para el aula del futuro

 Me apasiona todo lo que tiene que ver con el Aula del futuro.

Tuve la suerte de ser invitada en el año 2019 a la del INTEF, y desde ese momento, sigo todo lo que se hice y las transformaciones que se han ido realizando.

Por falta de tiempo, no había podido hacer la formación del Aula del Futuro, pero por fin he encontrado ese momento y he hecho el NOOC del INTEF.

Lo he pasado muy bien diseñando esta actividad, ya que en mi aula, desde hace años, tenemos muchos de los recursos que nombro, y que se pueden encontrar en el Aula del Futuro, con los que mi alumnado aprende disfrutando y creando, a pesar de su corta edad. 

Os dejo en este blog de evidencias de cursos del INTEF mi aportación con una propuesta para alumnado de 5 años para salvar el mar menor.

¡A seguir aprendiendo!

Bloque 4: Plan Digital de Centro

 Llegamos al final del curso elaborando nuestro  Plan Digital de Centro, en el que hemos seguido el guión recomendado por el INTEF, y ayudándonos con todos los análisis y tareas que hemos ido elaborando desde el inicio del curso.

Han sido muchas lecturas y vídeos los que hemos visto, y que nos han ayudado a ver más claros los pasos a seguir para el desarrollo y puesta en marcha de un plan digital.

Os dejamos a continuación el de nuestro Centro, esperando que os guste y está bien planteado.

Plan digital de centro de Salomé Recio Caride

En este Genially, se pueden ver los apartados por separado, por si os es más sencillo.

Bloque 3: El impacto de la tecnología en las dimensiones pedagógicas de la escuela

 En este tercer bloque, hemos conocido detalles sobre la dimensión pedagógica.

En esta actividad, he planteado varias formas de intentar mejorar la competencia digital del alumnado y profesorado, teniendo en cuenta que el primero es el que debería ser el usuario principal, ya que nuestra finalidad, como docentes es la formación de nuestros alumnos.

Teniendo en cuenta esta premisa, obviamente, para poder llegar a conseguir esto, el profesorado debemos tener una desarrollada competencia digital. No podemos utilizar una metodología y herramientas para ello, que no conocemos.

Basándonos en el resultado de las 4 áreas de la dimensión pedagógica del SELFIE, observamos que las competencias del equipo directivo y profesorado tiene que mejorar bastante, por lo que he planteado formaciones básicas, intermedias y avanzadas, adaptándose a los niveles que cada grupo necesite.

  

En esta ocasión, nos fijamos en las áreas E, F, G y H. Comprobamos que en esta dimensión nos encontramos con los valores bastante bajos, por lo que estamos ante un centro que necesita mejorar su competencia digital. Mi propuesta es hacerlo en equipo, con formaciones adecuadas a sus niveles competenciales, y poner en práctica esos aprendizajes, de la mano de los alumnos, a través de proyectos intergeneracionales y colaborativos, utilizando para su desarrollo, comunicación y difusión, herramientas digitales.

         Dimension pedagógica salomé de Salomé Recio Caride

Unidad 2. El papel de la tecnología en la organización escolar. Tarea 3

 En esta segunda Unidad del MOCC, hemos leído sobre la importancia del papel de la tecnología en la organización escolar.

Después de haber lanzado el cuestionario SELFIE, para conocer la situación de "mi centro inventado" en relación con la tecnología, y hacer un breve análisis de los resultados en la tarea anterior, ahora nos centramos qué estrategia planificar para comenzar a mejorar en la dimensión organizativa, por lo que debemos analizar las áreas que definen este apartado.

Esta actividad, se organiza en tres partes:

- Parte 1. Personas que han participado en el cuestionario.

Equipo directivo: 1 persona.

Profesorado: 6 personas

Alumnado: 40 personas.

- Parte 2. Objetivos que nos planteamos, según los resultados del SELFIE, indicadores y valores.

- Parte 3. Relación de acciones que llevaremos a cabo para mejorar los resultados de cada área.

Para definir estas dos partes, hemos utilizado la plantilla ofrecida en el curso. Y que la añadimos a continuación, deseando que os guste y sea de ayuda u orientación para quien lo necesite.

Dimension organizativa salomé de Salomé Recio Caride

Unidad 1.Autodiagnóstico con SELFIE. Tarea 2

Tarea 2. Autodiagnóstico con SELFIE

En esta segunda tarea de la Unidad 1, tenemos que crear un cuestionario en SELFIE, y analizar los resultados.

He estado practicando y he aprendido a crear cuestionarios.

Esta herramienta permite realizar encuestas para tres destinatarios diferentes:

• El equipo directivo (centradas en las estrategias y prácticas a escala del centro, relacionadas con el uso de las tecnologías digitales)
• El profesorado (destinadas a detectar prácticas docentes)
• El alumnado (conocer su experiencia y prácticas de aprendizaje en relación con las tecnologías digitales)

Hay posibilidad de lanzar este cuestionario personalizado, añadiendo preguntas que se adapten al contexto del centro, o con las preguntas que vienen por defecto, consiguiendo con los resultados obtenidos, evaluar en qué modo se utilizan las tecnologías digitales para aprender y enseñar en el centro educativo.

En el siguiente enlace, se puede ver más información, con un vídeo muy claro sobre cómo hacerlo:

Me interesaba aprender a crear un cuestionario, y poder analizar los resultados. Después de leer y ver la información de este MOOC y de la página de SELFIE, me ha quedado muy claro cómo se hace.

La actividad debía continuar realizando un informe del centro en base a las ocho áreas de prácticas. 

Para analizar estos resultados, hemos tenido en cuenta tres puntos de vista, analizando, una a una las 8 áreas del cuestionario.

1. Puntuaciones bajas
2. Puntuaciones altas.
3. Diferencias significativas en las puntuaciones entre grupos de usuarios.

Tal y como se nos pide, comparto la puntuación de los ítem de cada área, que ha obtenido los siguientes resultados del colegio ficticio del que he creado el :

• Área A: Liderazgo

• Área B: Colaboración y redes

• Área C: Infraestructura y equipos

• Área D: Desarrollo profesional continuo

• Área E: Pedagogía: Apoyos y recursos

• Área F: Pedagogía: Implementación en el aula

• Área G: Prácticas de evaluación

• Área H: Competencias digitales del alumnado

El área que mayor puntuación ha obtenido, en los tres perfiles,  ha sido la de infraestructuras y equipo.

La que menor puntuación ha obtenido, en las tres áreas, han sido la de comunicación y desarrollo profesional contínuo. 

En liderazgo también hay que hacer un estudio del motivo de los resultados tan bajos, y estudiar posibles acciones que mejoren esta situación, principalmente por parte del equipo directivo, que ha obtenido una puntuación más baja.

Me llama la atención que, a pesar de los resultados tan bajos en todas las áreas, la de competencia digital del alumnado e infraestructuras y equipo es superior. Es un dato curioso y una fortaleza, ya que tenemos a niños y niñas con actitud y preparación y los recursos necesarios para poner en marcha un buen plan digital en el centro.

Cierro la entrada, compartiendo una infografía con un breve informe sobre los resultados.

DIARIO DEL MOOC DISEÑA EL PLAN DIGITAL DE TU CENTRO. UNIDAD 1. TAREA 1

 Comienza un nuevo reto: hacer una formación, una vez más, con el INTEF. En esta ocasión, será un MOOC para diseñar un plan digital de un centro educativo.

Empezamos con la Unidad 1. La competencia digital de una organización educativa. Evaluación SELFIE

En esta primera unidad, debo realizar una primera tarea que consiste en registrarme en la herramienta SELFIE.

Una vez que he visto el vídeo de explicación y el tutorial de cómo registrarte, me ha sido sencillo hacerlo. 

Me he registrado, sin problema, y he añadido el apartado con los datos del centro sin problemas.

De momento, me parece una herramienta muy potente y necesaria para obtener esta información tan necesaria para establecer un plan digital en nuestros centros educativos. 

Es muy interesante que las preguntas estén organizadas en las seis áreas de prácticas comunes, ya que esta información, nos aportará  resultados más específicos y detallados en todos estos campos, consiguiendo realizar esa fotografía real del centro y obtener con ello en qué punto se encuentra el colegio, para poder iniciar un planteamiento sobre el uso de las tecnologías desarrollando un plan de acción adecuado a esa realidad.

¡Esto promete!

Comparto el itinerario de la formación, para ir siguiendo los pasos propuestos.

DIARIO DE APRENDIZAJE #TUTOR INTEF

Llegamos al final del curso, y para ello debemos realizar un diario de aprendizaje. Un resumen en el que contestando a una serie de preguntas, recordaremos todo lo que hemos pasado a lo largo de estos meses que ha durado el curso.

¿Qué es lo que he aprendido?

Sobre todo he aprendido nuevas herramientas digitales que desconocía  o que por falta de tiempo no había podido utilizar y queme han gustado mucho. He conseguido mejorar mi competencia digital, que era mi principal objetivo. Como hace tiempo hice el curso de formadora telemática de la Región  de Murcia y ya he tutorizado aqui algunos cursos on line, he comprobado que las funciones del tutor son las mismas. Ah, y a compartir la URL de una nota del Padlet :-)

 
¿Qué recursos he tenido que utilizar? 

He utilizados diferentes herramientas como genially, prezi, youtube, soundcloud, recita, Tagul, easel,  Padlet, kahoo, google drive, canvas, twitter y por supuesto los foros de la plataforma del curso.

¿Qué dificultades he encontrado?

No he tenido muchas dificultades, más que las propias de la falta de tiempo entre semana por las clases y formaciones que llevo adelante. Por lo que he aprovechado los fines de semana para realizar bastantes tareas del curso.

 
¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades? 

Lo que he hecho, aprovechar los fines de semana para trabajar en el curso de formación.

¿Quién me puede ayudar? 

Sólo yo.

¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso? 

me he implicado bastante, porque tenía  mucho interés  en esta formación. Siendo constante y organizándome para no acumular las tareas. Creo que conforme ha ido avanzando el curso, me he ido implicando más y estando más cómoda.

De todo lo trabajado. ¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a? 

Saber que no estoy sola, que existe un foro de tutores, es una gran tranquilidad, porque ahora se que ante cualquier duda siempre tendré compañeros más veteranos en este tipo de formaciones del INTEF que seguro me darán los consejos necesarios y me ayudarán en las dudas que me surjan.

Además, algunas herramientas que hemos trabajado, que me facilitarán el trabajo para organizarme mejor en la labor como tutora.

Y sobre todo el evento "Mentoriza a un tutor".

¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a? 

Por ejemplo la elaboración de un vídeo tutorial con grabación de pantalla, que nunca lo había hecho con sonido incluido, porque no me había atrevido.

Me ha encantado conocer algunas páginas donde crear frases con imagen, ya que hasta ahora siempre las había hecho con programas de imagen, y creo que son muy prácticas.

Y sobre todo el Meme, que siempre aportando humor, se trabaja con más ánimo, y es una forma ideal de incluirlo en este tipo de cursos tan densos.

¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso? 

Además del Meme, el poder hacer alguna actividad en grupo. Me gusta mucho los trabajos en equipo, y me ha parecido muy enriquecedor.

También me gustó mucho el evento "mentoriza un tutor", me pareció que se realizo en un entorno muy cómodo, simpático y a la vez muy enriquecedor en cuanto a contenidos abordados y aprendizaje de detalles que nos pueden ayudar mucho en nuestra labor como tutores.

¿Qué aspecto mejorarías del curso? 

Creo que lo único que se me ocurre es que se pudiera tener acceso a los materiales, tutoriales y demás información aunque el curso termine. El cerrar la plataforma y no poder acceder a estos contenidos, me parece una pena, porque saber que están ahí para poder volver a leerlos en caso de necesidad, sería fantástico. Eso, o guardarlos en alguna otra plataforma en la que poder acceder.

¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación?
Sólo me queda decir que me ha gustado mucho el curso y su diseño. He aprendido bastante y estoy muy satisfecha.

Y, sobre todo, agradecer a Ezequiel su gran trabajo, sus sugerencias en foros y comentarios en las evaluaciones, su fantástica labora tutorial, simpatía y saber estar. Gracias, ha sido un placer conocerte virtualmente. Nos seguimos en Twitter. No creas que te vas a librar de mi tan fácilmente.

Al resto de compañeros, despedirme de todos, en particular de los que he tenido en placer de trabajar en las tareas de grupo, y deciros que seguro volveremos a coincidir en algún otro momento.

EVENTO "MENTORIZA UN TUTOR"

Una de las tareas que nos han ayudado a conocer mejor el papel y competencias de un tutor telemático ha sido la realizada vía hangout con los tutores y coordinador del curso #tutor INTEF.

Fue un gran momento para hacer preguntas a través de Twitter, y con el hashtag #TutorINTEF, algunos de los  alumnos del curso preguntamos cuestiones que nos gustaría saber como:

#DirectoINTEF #TutorINTEF ¿Cómo debe acompañar el tutor en un foro de debate o colaboración? ¿Nivel de presencia? @jsmartos

— Victoria PenideLopez (@vpenide) 25 de octubre de 2017

La verdad es que el evento me gustó mucho. Todos los tutores estuvieron a la altura de lo esperado, respondiendo con claridad,  espontaneidad, y sentido del humor, algo que para mi es muy importante, ya que con buen humor se llega mejor a la gente, y es una característica que destacaría en un tutor telemático.

#TutorINTEF A veces se acepta el pulpo como animal de compañía @jsmartos pic.twitter.com/icw7QCC3MF

— Nieves Moreno (@nieves__moreno) 25 de octubre de 2017

Tutor igual a "multiusos" de @ezequielgn #DirectoINTEF #TutorINTEF

— Sonia Espiñeira (@soniaespineira) 25 de octubre de 2017

Desde Twitter agradecí a los cuatro sus respuestas y buen hacer, y vuelvo a reiterar mi agradecimiento recordando mi tweet:

Gracias a vosotros @ezequielgn @raulillodiego @jsmartos y @cfdezmunin #tutor_intef Muy interesante el evento.

— Salomé Recio Caride (@salomerecio) 25 de octubre de 2017

En este Prezi he querido compartir las preguntas, respuestas y mis reflexiones que considero más interesantes de la charla.

Si alguien está interesado en ver la charla completa, os dejo  la grabación de Youtube del canal  Educalab educación.

CUESTIONARIO CON KAHOOT: ¡A JUGAR!

La segunda tarea que hemos creado en grupo ha sido un cuestionario con la herramienta Kahoot. 

Igual que en la tarea anterior, enseguida nos pusimos manos a la obra. Una compañera creó la actividad en Kahoot, y yo abrí un documento en drive para facilitar que cada uno de los componentes del grupo pudiéramos añadir sus propuestas de preguntas al cuestionario, debatiendo en el foro si estábamos de acuerdo o había alguna duda.
Las preguntas se centraron principalmente en las competencias del tutor telemático, y se han incluido las imágenes de nuestras infografías, personalizando más este cuestionario.

Sólo puedo decir que ha sido muy enriquecedor trabajar en equipo, pienso que estas dos tareas son muy importantes para nuestra formación como tutores telemáticos ya que cuando nos enfrentamos a un grupo de personas a las que no conocemos, debemos tener muy presentes muchas de las funciones que vimos en la tarea de competencias del tutor. 

En relación a la actividad, yo ya conocía esta herramienta, y me parece muy divertida. En esta ocasión, hemos creado 21 preguntas, y creo que ha quedado un cuestionario muy completo. Y...estoy de acuerdo con el comentario que nos ha puesto el tutor al corregirla, hay algunas preguntas un poco difíciles, pero creo que esto le da más emoción al juego ;-)

Para comprobarlo, podéis entrar en el juego en el siguiente enlace:

Gracias de nuevo a mi equipo por hacer tan fácil las dos tareas, y al tutor por la buena calificación y comentarios a ellas.

RÚBRICA PARA INFOGRAFÍA

Comenzamos a trabajar en equipo. Algunas veces es complicado trabajar en equipo, lo mismo que nos ocurre en los centros donde trabajamos, pasa al hacerlo on line. Pero la ventaja que obtenemos a hacerlo de esta forma es que noe s necesario estar todos conectados a la vez, ni en el mismo lugar. Las herramientas de las que disponemos en la plataforma del curso y otras que ya conocemos todos los que estamos realizando esta formación, nos permiten hacer este tipo de tareas de una forma flexible y cómoda. 

De esta manera hemos hecho nuestra primera tarea que consistía en la elaboración de una rúbrica sobre la actividad de una infografía.

Gracias al foro, los cinco participantes del equipo B7 hemos estado compartiendo opiniones y trabajo. 

He conocido  Corubics, complemento para realizar rúbricas con hojas de cálculo de Google, que creó una de mis compañeras, y donde cada uno de los participantes hemos añadido nuestro trabajo hasta realizar la rúbrica que os comparto a continuación.

Gracias a esta actividad he conocido a cuatro compañeros con los que hemos realizado esta y otra tarea de una forma muy organizada y lo cierto es que ha sido más sencillo de lo que podía pensar, ya que al apuntarnos a los grupos, sin conocer al resto de participantes, nunca sabes cómo puede funcionar, y el resultado ha sido muy positivo.